"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."
( Carlos Drummond de Andrade )
O PROFESSOR É O MEDIADOR DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
" O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança: tudo começa com um ato de amor. Uma semente há de ser depositada no ventre vazio. E a semente do pensamento é o sonho. Por isso os educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos."
Dando
sequência aos posts sobre gêneros textuais ...
(Exemplos de
trabalhos no ensino fundamental)
ØPOEMA
Futebol direito
Paz e
Amor,
para
botafoguense, vascaino, flamenguista e tricolor.
Futebol é
diversão e não horror.
Não é
legal a zoação,
nem
violência sem razão.
Você não
tem que ofender.
Depois não
sabe porque os outros querem te machucar.
Comemore
direito, comemore sem magoar.
Festeje do
seu jeito!
Quando
você entra no Estadio,
não arrume
um conflito.
Aproveite
e faça um amigo!
É gooooooool !!!!!!!!!
Henrique Daumas (5º ano)
Estrutura: título, o autor é o poeta e
o destinatário é o público (geral ou especifico) , corpo do texto em versos e
estrofes.
Linguagem: informal, utilização de rimas ou
outros recursos.
Finalidade: levar o autor a “viajar” na ideia do texto e expressa
sentimentos e emoções.
ØCARTAZ
Henrique Daumas(5º ano)
Estrutura: livre - com título, imagem e corpo do texto, o destinstário é um
público específico. Linguagem: informal,
utilização de linguagem
verbal e nao verbal (visual), simples e atraente.
Finalidade: criar conscientização e conhecimento do assunto
para persuadir o leitor quanto a ideia exposta, provocando atitudes e ou ações positivas.
Faz utilização de trocadilho.
ØTRABALHO ESCOLAR
Gabriel Daumas (7º ano)
Estrutura: título, autor (es) na capa, corpo do texto com o resumo claro da exposição do assunto acompanhado de ilustrações.
Linguagem: formal e objetiva. Uso da narração e organização da ideia no texto. Podem ser utilizadas figuras.
Finalidade: relatar o assunto através da seleção de fatos ou informações mais importantes para a
compreensão do texto original. Redação do resumo, identificando pontos importantes do
assunto (de acordo com a leitura
anterior a sua execução).Revisão
do trabalho para que este remeta-se ao original.
ØCARTA PESSOAL / CARTÃO
Henrique Daumas (4º ano)
Estrutura: envelope (remetente e destinatário com os respectivos endereços) , título e corpo do texto na carta (parte feita no computador).
Linguagem: pode ser usada a linguagem informal no corpo do texto, já que esta é uma carta
pessoal (mostra o grau de
intimidade entre destinatário e remetente).
Finalidade:comunicação com outra pessoa. Neste exemplo, parabenizar pela data e foi expressão de sentimento.
ØRECEITA
Vitória Daumas (5º ano)
Estrutura: nome da receita, ingredientes e modo de fazer.
São as diferentes formas de a expressão textual, de qualquer natureza, sejam literários ou não-literários. São todos os textos produzidos dentro de uma lingua.
Sempre que nos expressamos através da lingua oral e/ou escrita, o fazemos por meio de textos e estamos fazendo algo social e produzindo uma atividade discursiva. Ou seja, cada produção textual, oral ou escrita, realiza sempre um gênero textual, têm uma função específica, para um público específico e com características próprias.
Podem ser usados diferentes gêneros textuais para se trabalhar, ao longo dos anos, na escola. Desde as séries iniciais, há uma gama de opções de gêneros textuas, inclusive tipos de leitura que os alunos realizam, fora do ambiente escolar. No video abaixo, pode-se observar vários gêneros textuais :
O trabalho com gêneros textuais proporciona aos alunos os conhecimentos lingüísticos e textuais necessários para atuar reflexivamente em diferentes atividades comunicativas, já que os alunos estarão praticando e refletindo em sala de aula com base em textos originais que veiculam na sociedade.
De acordo com as orientações dos PCNs, os diferentes gêneros textuais devem ser trabalhados no Ensino Fundamental, desde asséries iniciais. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Lingua Portuguesa propõem: a promoção da reflexão e de sua transposição para o contexto educacional do ensino da língua materna por meio do estudo de variados gêneros, a formação de indivíduos que desenvolvam o exercício da cidadania, que estejam aptos a atuar de forma crítica e produtiva na sociedade, transformando-a continuamente através de suas ações verbais. Uma das finalidades do ensino fundamental para a Língua Portuguesa, que os alunos sejam capazes de fazer uso das diferentes linguagens –
verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como forma para gerar, expressar e
comunicar suas idéias, atendendo a variadas intenções e situações de comunicação. Os PCNs da LP consideram que é necessário a escola viabilizar o acesso do aluno
ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a
interpretá-los.
Ou seja, que possibilite e estimule os alunos à prática da leitura, uma vez que o contato com os diversos gêneros textuais, de forma agradável, possa possibilitar uma intimidade com o ato de ler.
Um projeto de incentivo ao ato de ler nas crianças
"O ato de ler e escrever não se restringe apenas a compreensão do código, mas a tomada de consciência da realidade e a libertação do estado de passividade, alienação, para um estado de participação na transformação da sociedade." (Paulo Freire)
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